Última sessió d'exposicions de territori

Avui al mòdul de processos i contextos educatius II ha tingut lloc l'última sessió d'exposicions de territori.

La parella formada per la Núria Villaronga i la Mireia Bernadó han escollit fer la seva exposició sobre l'aquàrium de Barcelona. Primer de tot han fet una introducció sobre el tema i han plantejat els objectius. A continuació, han explicat els serveis i els tipus de visita que ofereix l'aquàrium i han destacat les activitats que es fan a l'aquàrium dirigides a educació primària.

Per finalitzar han acabat amb unes conclusions.

La segona parella en exposar ha estat la composta per la Cristina Bardia i l'Unai González. Han tractat el tema del moviment obrer a catalunya al segle XIX. Han dividit la seva exposició en els següents apartats: la indústria catalana deL SEGLE XVII i XIX, la indústria Bonaplata ( 1832-1835), el moviment obrer i les seves condicions de treball, el moviment obrer i les seves condicions de vida, les accions obreres, les millores que han aportat els obrers i per últim les conclusions sobre el tema.

A continuació, ha exposat la parella formada per Sergi Domenech i Isaac Serrano sobre la Fira de la Puríssima de Sant Boi 2009. Aquesta ha estat una presentació molt original sense el suport de cap presentació Power Point. Ells mateixos, van anar a la fira de la Puríssima i van fer un recorregut per tal de mostrant-nos els llocs més interessants de la fira com el mercadal, el planter i jardineria, la zona d' artesania i per última la fira comercial.

La següent parella, l'ha format l'Albert Valbuena i el Roderic Pico, qui han optat per un tema que a tos dos els fascina, els esports de neu. Han dividit la seva exposició en l'explicació dels diferents material per lliscar per la neu, l'esquí , l'Snowboard i les pistes d’esquí.

L'última parella que ha exposat ha estat la composada per Sandra Castelnuovo i Albert Paredes la qual tractava sobre viure a les residències de la tercera edat. Els apartats en els quals han dividit la seva exposició han estat, les dades de la residència, les dels treballadors, els motius d'ingrés i les malalties que més abunden entre els avis i àvies de la residència, la programació diària, el testimoni d'una resident i per últim les conclusions.
Per tal de conèixer una mica més la residència, van parlar amb una àvia la qual els va explicar el seu testimo.

Al final de la classe, hem hagut d'entregar les avaluacions que hem fet sobre les exposicions dels nostres companys que consistia en anotar aspectes positius sobre les exposicions i aspectes a millorar.

Totes les exposcions han estat avui interessant però crec que la que més ha aconseguit captar la meva atenció ha estat la de la Fira de la Puríssima de Sant Boi ja que ha estat una manera molt original de fer l'exposició que com ja he dit, ha aconseguit captar l'atenció de tot el públic.

Tercera sessió de territori

Ahir va tenir lloc a la classe del mòdul de processos i contextos educatius II la tercera sessió de les exposicions de territori.

Durant aquesta sessió només van haver-hi 3 exposicions:

1.La cultura dels joves del Pirineu exposada per la Marta Rodríguez Anton i Elisabeth Barral.

Primer de tot, ens van donar quatre pinzellades sobre el territori del Pirineu per a continuació centrar-se en dues de les comarques que componen el Pirineu, l'Alt Urgell i la Cerdanya. Van tractar dos temes en concret, les activitats culturals que es fan en aquestes comarques de muntanya i el jovent de les comarques de muntanya. A continuació van fer les conclusions i per útlim ens van passar un vídeo per poder visionar les dues comarques ja esmentades del Pirineu.

2. El delta de l'Ebre exposat per Raquel Barberà i Esther Aldehuela. Per començar, ens van situar el territori del delta de l'Ebre per a continuació explicar-nos la fauna i vegetació característica de la zona. Ens van també explicar els llocs d'interès i la gastronomia típica de la zona com l'ànec salvatge. A més a més, ens havien d'explicar els serveis turístics que ofereix el territori però per motius de temps no van poder-ho fer.

3. La diversitat cultural: l'ètnia gitana, exposat pel Javi Lahoz i el Marc Company. Aquests dos companys van dividir la seva exposició en una introducció, història sobre l'ètnia gitana, la llengua i la cultura dels gitanos i per últim la seva integració dins la societat actual.

Com a valoració d'aquestes exposicions podria dir que m'han resultat interessants les tres. Tot i que com acabo de dir, han estat interessants les tres, personalment el tema que més ha aconseguit captar la meva atenció ha estat el de diversitat cultural ja que per a mi és un tema que s'hauria de tractar més a les aules perquè en els últims anys, el nostre país, ha rebut una gran onada d'immigració i amb ella, noves cultures que han de conviure entre elles . A les aules, es parla de diversitat cultural majoritàriament referint-se a africans, sudamericans, xinesos etc però estic quasi segura pel que he viscut a l'escola, que la cultura gitana és una cultura de la qual no se'n parla a les aules i que cladria també parlar-ne perquè hi ha un gran nombre de població gitana al nostre país. M'agradaria també destacar la del Delta de l'Ebre ja que m'ha agradat molt perquè m'ha fet recordar unes colònies de segon d'eso quan vaig anar a conèixer aquest territori.

Recursos digitals

Presentació per parellles o grup:

Ahir a la classe Gestió i tic vam fer una activitat sobre les diverses maneres que hi ha de difondre el coneixement i la reflexió educativa a través de la xarxa.

Primer de tot vam fer un repàs dels diferents recursos i més tard en ens van assignar per parelles un d'ells. Els recursos digitals han estat els següents: Pràctica compartida, Projectes en Xarxa, Webs de centres, Revistes escolars, ButlleTIC , XTECRàdio, Bitàcola de mestra TIC, Contes del món, Bloc de l'Edu3.cat, Bloc de música, De les TIC a les TAC

L'activitat consistia en fer una presentació de google en la qual haviem de fer una descripció general del recurs i després presentar de forma detallada una mostra.

Per últim, vam exposar la nostra presentació i entre tots amb l'ajuda del Jorge vam valorar i comentar el recurs presentat.

Pel que fa a mi, em va toca presentar amb el meu companys David Catchot el bloc de l'edu3.cat. Per tal de fer la presentació, el Jorge ens va recomenar fer primer una breu presentació sobre l'edu3.cat per després centrar-nos en el bloc de l'edu3.cat.

A continuació us deixo la presentació de google sobre l'edu3.cat i el seu bloc:

Les altres presentacions de google que es van fer a classe de gestió i tic van ser les següents:

1-Pràctica compartida ( Sara Torras, Regina Beltran i Emma Sáez)

2-Contes del món, concurs de podscats (Marta Rodríguez)

3.Webs de centres ( Héctor Ros i Albert Valbuena), una eina de l'xtec que ens permet tenir tots els centres en una mateixa web.

4-Xtec ràdio, la ràdio a l'escola ( Anaïs Alapont i Anna Sainz)

5-Revistes escolars (Marina Parras i Andrea Vélez)

6- ButlleTIC (Marc Company i Isaac Serrano)

7- Projectes en xarxa (Gerard Garcia, Estel Gamisans i Roc Molina)

Activitat complementària a nivell individual:

Com a activitat complementària i a nivell indiviual per a l'assignatura de gestió i Tic se'ns ha demanat subscriure'ns als recursos als quals vaig fer referència a l'entrada anterior d'aquest bloc mitjançant el google reader i fent servir el google notebook per tal d'anotar aquelles adreces web que consideressim més rellevants.

Per tal de veure quines adreces he afegit al meu bloc de notes de google us deixo aquí l'enllaç.

Per tal de comprovar que m'he subscrit a l'edu3.cat, al seu bloc, a xtec i a contes del món, podeu clicar aquí per anar directament a la pagina web.

Crec que aquesta activitat individual m'ha permès conèixer una mica més el bloc de notes de google ja que a classe no hi vam aprofundir . M'ha permès aprendre com donar a conèixer al meu bloc a quines pàgines webs estic subscrita utilitzant el google reader cosa que fins ara desconeixia.

Penso que és positiu subscriure's a una web com podria ser la de la XTEC ja que és una manera d'està al dia sobre temes d'actualitat educativa cosa essencial per a futurs mestres.

Segona sessió d'exposicions de territori

Ahir va tenir lloc a classe de comunicació oral, escrita i digital, la segona sessió d'exposicions de territori.

Les exposicions que van tenir lloc en aquesta sessió van ser:

1. Sandra Pérez i Sandra Fernández: el barri de la Barceloneta

2. Joan Amat i Jordi Mur: la identitat de Catalunya

3. Encarni Bosch i Mireia Casanovas: la desigualtat social a Barcelona

4. Karen Luna i Helena Prim: una hora en una aula d'acollida

5. Emma Sáez i Alba Salinero: el mercat del Clot

Tot i que alguns dels temes no eren massa del meu interès, em van semblar exposicons molt clares i ben preparades amb les diferents parts ben estructurades.

En aquesta sessió va tenir lloc la meva exposició de territori, el tema de la qual era: una hora en una aula d'acollida. Tot i que no estic gaire satisfeta amb la nostra exposició crec que el tema era interessant i d'actualitat. També penso que la idea de conèixer com seria una aula d'acollida a partir d'una entrevista a una mestre d'una d'aquestes aules, ha estat una idea original que ens permès conèixer la realitat sobre les aules.

Aquesta ha estat la meva exposició de territori:

Diferents concepcions de l'ús de l'ordinador

Avui a classe de gestió i tic hem tractat el tema de la concepció de l'ús de l'ordinador des de quatre enfocaments possibles.

1. L'ordinador que ensenya al nen, com a mestre del nen

2. L'ordinador com a lavoratori ( interacció amb l'ordinador)

3. L'ordinador com a eina de treball ( el nen crea utilitzant programes)

4. L'ordinador com alumne, l'alumne planifica una seqüència d'instruccions i l'ordinador obeix, passa a ser el mestre.

Un cop explicades les quatre diferents concepcions de l'ús de l'ordinador, vam conèixer programes que exemplificaven les quatre diferents concepcions.

El primer programa va ser l'anomenat Zonaclic, un programa gratuït que forma part d'un programari lliure que correspon a la concepció de l'ús de l'ordinador com a mestres.

Aquest programa ens dóna la possibilitat d'accedir a un programa j.clic. Ofereix activitats personalitzades per al nen, al seu ritme i a més a més l'ordinador és capaç d'avaluar allò que fa el nen.

Podem trobar una biblioteca d'activitats, amb activitats d'aprenentage i d'avaluació classificades per matèries i etapes escolars. Per exemple, vam veure l'exemple d'una activitat de matemàtiques de sumes i restes on primer era una activitat d'aprenentatge on ensenyava als nens com s'escrivien els números, més tard, els nens havien d'escriure'ls i a continuació reslodre sumes i restes.

Els alumnes podrien treballar diferents conceptes a partir d'explicacions del mestre o a través d'aquest programa, un programa que obliga a l'alumne ha estar concentrat i els permet repetir activitats si no han arribat a assolir els objectius. A més a més, és un programa més individualitzat in cada nen pot anar al seu ritme.

Aquest programa permet detectar proporcions entre encerts i erros i l'ordinador li tornarà a fer l'exercici en cas de que els seus errors siguin més que els seus encerts o si pel cas contrari l'alumne ha assolit perfectament l'exercici, lordinador li farà una seqüència superior.

Dins aquest programa, trobem el JClic author (podeu descarregar-lo aquí), amb el qual el mestre crea activitats segons les necessitats.

Hem crear quatre activitats relacionades amb les matemàtique dins d'un mateix projecte. Hem triat tres figures geomètriques i hem creat 4 activitats diferents sempre relacionades amb les tres figures geomètriques.

La primera activitat que hem creat és per associació simple és a dir, hem fet una quadrícula de tres files i a casdascuna d'elles hem posat una figura i una altra quadrícula de tres files amb els noms corresponents de les figures a cada fila. Hem triat també el missatge inicial de l'activitat corresponent a les instruccions de l'activitat, el missatge final, en aquest cas: molt bé, i el missatge d'error: prova un altre cop

També hem triat un temps màxim per tal de fer l'activitat, en aquest cas, 10 segons.

Un cop creada l'activitat, els alumnes han de relacionar la imatge amb el seu nom corresponent. Aquí us deixo la imatge de l'activitat d'associació simple:

La següent activitat que hem creat ha esta la corresponent a missatge escrit, pel que fa a la preparació, és la mateixa que l'anterior però l'obejctiu és diferents. En aquesta activitat l'alumne ha d'escriure el nom corresponent a la figura geomètrica.

Aquí us deixo la imatge de l'activitat:

La tercera activitat ha estat la corresponent a memòria fotogràfica. Hem creat una quadrícula amb tres files on hi hem posat dins la mateixa fila la imatge de la figura i el nom corresponent. Aquesta opció ens permet triar el temps en què apareixeran el nom de la figura per tal de que l'alumne el memoritzi i després, pugui escriure'l.

Aquí us deixo la imatge corresponent a aquesta activitat:

La quarta i última activitat que hem creat és la de puzzle d'intercanvi, l'objectiu del qual és ordenar els noms de la figura geomètrica en ordre alfabètic.

En les quatre activitats, al crear l'activitat hem posat els noms amb la figura geomètrica corresponent ja que alhora de fer l'activitat, l'ordinador s'encarrega de desordenar-ho.

El següent programa que hem conegut corresponent a la concepció de l'ús de l'ordinador com a lavoratori, és el crayon physics deluxe. L'ordinador posa problemes als alumnes, l'alumne aprèn a partir de la interacció, fa proves. És un aprenentatge per descoberta. Podeu baixar-vos aquest programa aquí.

La imatge que hi ha a continuació és d'una de les activitats que proposa aquest programa.

El següent programa que hem conegut és l'ArtRage2, un programa que correspon a la concepció de l'ús de l'ordinador com a eina de treball. Aquest programa és molt beneficiós pel nen ja que li permet expressar-se i treballar la creativitat. Podeu descarregar aquest programa aquí. La imatge que hi ha a continuació és un exemple de "dibuix" creat amb l'ArtRage 2.

L'últim programa que hem conegut ha estat el Winlogo el qual correspon a la concepció de l'ús de l'ordinador com alumne. Es treballa per assaig i per error. En aquest programa apareix una tortuga i l'alumne ha de descobrir quines ordres cal dornar-li perquè es mogui i per exemple formi un triangle equilàter. Amb aquest programa es treballen temes com estratègies de resolució de problemes. Si voleu saber-ne més sobre aquest programa, he creat un document de google amb una informació útil trobada a internet. Cliqueu aquí.

La imatge que hi ha continuació és la pantalla inicial de Winlogo.

Valoració personal:

De tots 4 programes el que més interessant m'ha semblat ha estat el Jclic, crec que és un programa molt útil com a futurs professors ja que he pogut comprovar que ens permet crear activitats de tot tipus amb les quals podem fer treballar al nen els mateixos continguts que en una classe tradicional però d'una manera més didàctica i el més important molt més personalitzada ja que cada nen pot anar al seu ritme i el fet que el mateix programa faci repetir un exercici si el nen no l'ha acabat d'assolir, ho trobu molt positiu. A més a més crec que és molt positiu el Zona click ja que a partir d'ell no només podem crear nosaltres les activitats sinó que en podem trobar moltes classificades per assignatures i nivells.

Pel que fa a l'Art Rage, és un programa divertit amb el qual es pot treballar la creativitat del nen però crec que està més enfocat a l'assignatura de plàstica.

El programa Crayon Phisics, crec que és un programa que li permet al nen divertir-se però no des del meu punt de vista, ara per ara, no crec que sigui un programa adequat per utilitza a l'escola.

Fent referència al Winlogo, he trobat que és un programa massa complicat per als nens de primària sobretot si no se li donen als nens les indicacions específiques perquè la tortuga es mogui i es deixa al nen que ho descobreixi. Penso que podria ser un programa dirigit més cap a un públic d'entre 12 i 16 anys.A nivell d'aula aquest programa no es fa servir tant tot i que pedagògicament és més avançat que el jclick.

Inici de les exposicions de territori

El passat dimecres van començar les exposicions de territori on cada parella havia de triar un tema relacionat amb el territori i l'havia d'exposar en un màxim de sis minuts tot i que una vegada a l'exposició es va donar un marge d'un minut més.

Mentres els companys expasaven, la resta havia de fer una valoració sobre les exposicions.

Per tal de poder fer la valoració, com ja he dit abans, se'ns va proporcionar un full de valorció on hi havia una quadrícula on havíem de destacar els aspectes positius de la presentació, aspectes que havien de millorar i finalment posar una nota numèrica. En aquest full, per tal de facilitar-nos fer la valoració se'ns van donar alguns aspectes que cal tenir en compte:

- Objectiu de l'exposició (clar, confús, adequat a l'auditori,...)

- Introducció (atraient, interessant, engrescadora, neutra, ...)

- Selecció i ordenació de les idees (ordenada, embrollada, congruent, molt clara, ...)

- Exemplificació (clarificadora, explicativa, il·lustrativa, inconnexa, ...)

- Conclusió (resumeix, fixa la idea central, incitadora, provocadora, ...)

- Temps (adient, massa llarg, curt, ...)

- Llenguatge corporal (natural, molt exagerat, no sap què fer amb les mans, mira el públic, ...)

- Veu (entonació encertada, volum adequat, velocitat, pauses, vocalització i articulació, ...)

- Actitud (registre, sentit de l'humor, anècdotes, al·lusions personals, ...)

- Correcció lingüística (pronunciació, lèxic, morfosintaxi,...)

- Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir (motivar, il·lustrar, explicar, esquematitzar,...)

- Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir (densitat d'informació, colors, mides del text, animacions, ...)

- Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans (oral, escrit, gràfic, audiovisual, ...)

Per tal de fer les exposicions ens hem dividit en els grups A i B. Pel que fa a les presentacions del grup B, les exposicions han estat les següents:

1. Juan Antonio León i David Catchot : Per què Amèrica llatina és pobra?

2. Anna Díaz i Cristina Cazador : Sabadell: abans i ara
3.Aina Romero i Tamara Herrera: Festes populars de Barcelona

4.Marina Parras i Esther Ruiz: Les coves de Gavà

Pel que fa a la imatge que he posat al principi d'aquest entrada, m'agradria dir que representa molt bé el que vam treballar a partir del llibre de "Com parlar bé en públic". En ella es veu representat un noi que ha de fer una exposició oral, com podria ser el cas de les exposicions de territori. Com es veu a la imatge, nosaltres també les hem de fer davant de tots els nostres companys i per tant, ens poden sorgir alguns problemes com els que es representen a la imatge. Principalment el problema és la incapacitat de controlar els nervis alhora de parlar en públic. Com ja molt bé deia el llibre, hem d'intentar controlar-los ja que aquests ens poden portar de cap a un altre problema que és el de ser incapaços d'aixecar el ulls del paper i tot i que ho sabriem explicar sense mirar el paper, a causa dels nervis, ens sentim més segurs llegint i no aixecant el cap en cap moment del paper. Si cliqueu aquí, podreu veure l'explicació de com preparar una bona exposició oral.

Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia

Avui a l'assignatura de gestió i tic, hem parlat sobre les competències digitals que han de tenir els nens de primària, secundària, batxillerat i també els docents en relació a les TIC a partir d'uns documents que podeu veure aquí, al bloc de l'assignatura. En total hi havien 5 documents els quals ens hem dividit en grups i cadascun n'ha fet un. Després d'haver llegit el document, el Jorge ens ha proposat triar una competència i comentar-la per tal de fer una intervenció al bloc de l'assignatura. Havíme d'explicar quines competències teniem nosaltres i quines creiem que encara ens mancaven. Jo he triat un fragment dins l'apartat de "ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO" del document de la Unesco: "Los docentes, también deben estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento."
Crec que tot docent com tot altre professional de qualsevol àmbit ha de mostrar capacitat per a experimentar, i per aprendre contínuament, és a dir, s'ha d'anar renovant i actualitzant els seus coneixements en aquest cas sobre les tic.Una manera de fer-ho des d'aquest àmbit seria a través d'escoles d'estiu, l'eduteka, una web interessant pels mestres per poder anar-se posant al dia de les noves tecnologies que he pogut conèixer avui mateix dia 25/11/09 o fins i tot creant un bloc on tothom pugui tenir participació.
Sobre crear comunitats professionals de coneixement, pel que a mi, fan uns anys, durant el curs de quart d'eso, vaig adquirir una manera de crear una comunitat professional de coneixement, la blocosfera, en una sortida que vaig fer a l'Euncet, una universitat adscrita a la UPC on s'hi poden cursar carreres d'economiques, ADE...Aquella sortida, era dedicada en part a les Tic, allà ens van ensenyar a crear un bloc i poder pujar entrades. També ens van explicar el seu ús i allà mateix vam aprendre a fer entrades i a escriure comentaris a altres companys. Una altra manera de crear comunitats professionals de coneixement seria a partir de les wikis. Pel que fa a la wikipèdia, ningú em va ensenyar què era, la vaig conèixer a partir de fer treballs per l'escola i buscar informació a través d'internet. Amb el temps, gràcies a altre companys, vaig saber que tothom hi podia participar. Tot i conèixe-la, no va ser fins a aquest any, a l'assignatura de gestió i tic, que vaig saber realment què eren les wikis i a més vaig conèixer una altra wiki anomenda eduwiki, una wiki creada per escoles com a projecte, on cada una aporta coneixements seguint unes pautes.Aquí uns deixo l'enllaç per poder accedir-hi.